读书即成长

对“成长”的诠释往往可以多方面的:年龄的增加,身体的长高,生理的发育及至成熟;知识的逐渐丰富,能力的逐步增强,思想及个性的慢慢形成直至成形……

从广义角度而言,私自认为:人的读书史实际上就是人生的一部成长史。你书读得多宽,你书读得多厚,你书读得多深基本上就能决定你一生有多少价值。

  • 人要趁早择好书而读之

纵观古今中外、各行各界的志士仁人:打小喜欢音乐的,长大便成了音乐家;打小喜爱文学的,长大便成文学家;打小酷爱数学(科学)的,长大便成数学(科学)家……

打小喜欢读怎样的书,长大便成怎样的人,这似乎早已成了一个定律!

广义而言,我们每一个人都要(其实也都在)读这三本书:一本是无字书,一本是有字书;还有一本是“人”这本书。关于“人”这本书,尤其要读好“自己”这本书。读任何一本书,如果不从“自己”这本书出发,读其他任何一部书都是于事无补的。

除读好上述三本书之外,要做一个专业人士,还要更加深入地读好自己喜欢的专业的书。读专业书,不能光读太专业的书,除了读“纯”专业的书之外,还要读些与专业相关和不相关的其他书。就拿“小学语文”专业教师来说吧,你除了熟读小学语文教材,还要熟读《小学语文教材教法》以及小学语文教学技巧之类的书;除此之外,要充分了解《小学语文课程标准》,更要明确不同学段的学生对小学语文的各个知识点所提出或要达到的不同要求;除此以外,还要读教材里提到的,要求学生课外也要读的其他课外书;除此之外,还要读似乎与小学语文不相干其实也相关的儿童教育学和儿童心理学等如何当好教师之类的书……

从人文角度而言,语文教师要读的书则更多。

读有字书必先有爱读有字书的天分和兴趣。纵观古今中外、各行各界的志士仁人无一不是打小就开始喜欢书籍的。对于一个天性好动,一拿起书就打瞌睡的人,要他静下心来读有字书这是不可能的!连人类获取前人经验(读有字书)最直接的办法——读书的天分和兴趣都不具备,想让人生有所造诣,这是不大可能的。因此,笔者将有没有爱读有字书的天分和兴趣,比作这个人能否走进“专业”殿堂(成为那样的人)的一把钥匙。如果他连这把钥匙都没拿到,他又谈何进得了进入的这专业殿堂?如果把人生当作闯关的游戏,如若这第一关,就被淘汰了,又谈何闯第二关、第三关?

只有先闯入“打小就爱读书”这第一关之后,才有资格去闯第二关——选择爱读怎样的书。大千世界,茫茫人海,摆在眼前的道路错综复杂,到底应该走那一条道(读怎样的书)?有读书天分的人必须结合自己的实际条件和兴趣爱好趁早认真作出选择,趁早把握好人生的方向和目标。

读怎样的书便成怎样的人,这似乎人人都明白的理儿但也未必人人都那么容易把握。在选择读怎样的书的时候,我们往往很容易被一些外界环境以及不成熟的思想左右而变得摇摆不定。等完全弄清楚明白了,可以把握自己的人生目标了,可人的一生也近乎去了一大半,知道该读什么书的时候,却因为身体原因读不了了;明白想做该做的什么事的时候,同样也因身体的原因却力不从心了,到头来只能落得个遗憾终生的结局。

因此,读什么书(确定人生的发展目标)一定得趁早选择——越早越好!

二、读书要有一颗持之以恒的心

选择好读什么书(也即确定好人生的发展方向和目标)之后,接下来要是持之以恒地去“读”——积极履行人生发展的义务。人生之最高境界和最大价值是凭借毅力来实现。如果三心二意或见异思迁,则很容易半途而废;如果半途而废则前功尽弃,哪怕你已经完成了之前的99.999%就差那么一丁点儿没有坚持到底,前边的努力也只能白白葬送。只有持之以恒、坚持不懈的人,才能修成正果,才能实现你最终的梦想。

值得一提的是:书读到这份上千万别老沉浸在有字书这一本书里;还应该走出书屋、来到大自然、融入大社会,将有字书与这本无字天书充分结合,有时还需要付出大气力去实践、探索、研究……直至读懂人类至今尚未读懂的东西,这方能修成属于你自己的一份正果。否则,你只能躺在有字书堆里原地踏步。

三、注入思考读书方有收获

广义地说:读书是与生俱来的。人一生下来或者人还没有生下来(孩子还是在娘胎里),自从孩子有了生命,确切地说自从孩子的生命个体,有了感、知觉之后,他便开始履行完成“读书”的任务了:他的一切感知觉,包括听觉和视觉,听觉的倾听和视觉的观看实际上就是在“读书”。在娘胎里,孩子在娘胎里读书;降生以后,这个神奇的生命个体便来到这个神奇的世界上“读书”——谁读得仔细认真谁便得到更多的收获。

无论有字书还是无字书,想得到多而有价值的收获,“读书”必须注入思考。就拿读有字书(阅读有字书实际上就是间接地学习前人的经验)来说吧:注入思考阅读,可以帮助你理解、读懂文本;注入思考阅读可以丰富你的想象;注入思考阅读,你还会有新的发现;你如果肯将这个新的发现再作进一步的创造,也就成了新的发明……

注入思考阅读有字书会有这样的收获,注入思考阅读无字书同样也是如此。你看见大自然中的一片树叶、一粒砂石、一只动物……你如果将它们作为大自然中的一个个文字,并注入思考仔细阅读,你不但认识它们外部特征、看清它们的存在和活动方式,而且还能想象出每一个外形特征及每一个动作的意义;如果肯再作进一步思考仿造,你就有新的发明创造。锯子的发明是模仿野草边沿的毛齿制造而成的;人们受到鱼肚子里的膘吸气膨胀鱼身上浮,呼气收缩鱼身下沉的启发发明了潜水艇……这些都是人们通过读书思考尔后付诸行动所产生的结果。

如果能将无字书和有字书有机地结合起来读,收获就会更大。

无论读有字书还是无字书,只有注入思考,才能变神奇的世界为一般的物质,从而创造出一个新的世界;只有注入思考,才能充分认识自己、了解自己、从而改变和超越自己……

一句话:注入思考阅读的过程才是人类真正成长和进步的过程!

四、读书要以写书为最终归宿

如何将这个神圣而又伟大的读书(成长)过程客观真实地告诉旁人和后人?记录呗!将所阅读的一切和阅读过程中所有的思考一件件用文字一篇篇给记录下来,然后分门别类装订成册——便成了一本本书。

记录这个过程,对于刚刚涉世的孩子而言实际上就是一个学习写作的过程。初学时,可以什么都记。把看到的,听到的,尤其是想到的,管它有没有价值统统地记录;到了学会了记录——学会写作文之后,再开始考虑哪些是有价值的,哪些是没有价值的——学会有选择性的记录。

学会有选择性的记录后,我们就可以有选择性地一边读书一边思考和创造,一边又将那些有价值的思考和创造一一予以纪录并编辑成书了。这种行为不再是简单的仅仅是对自己人生负责的行为了,完全可以说,这种行为已经上升到为人类负责、替他人着想的行为了——因为这样做可以为他人或后人提供学习、继承和可作进一步思考改进的处在一段历史环境下的一手素材。

这一本本书便是体现你人生价值之最确凿的依据!因此说,把写作当作读书的最终归宿是读书价值体现的重要方法之一。

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